心理健康教育第二章在线测试

1.求家庭健康伴我行期末考试答案

智慧树知到2019家庭健康伴我行章节检测期末最新资料 第一章测试 题目 答案 ( )病毒可引起水痘。

水痘--带状疱疹病毒 疼痛部位在右下腹,通常被怀疑的疾病为( )。阑尾炎 巩膜位于眼球壁的外膜中,也就我们所说的( )。

白眼球 传染病流行的三个基本环节为( )。传染源#传播途径#易感者 以下属于常用物理降温方法的有( )。

温水浴#冰袋冷敷 后天获得性弓形虫病病情轻重不一,可有( )。呕吐、谵妄#急性淋巴结炎#中心性视力缺失#关节痛、头痛 感冒初期可服用感冒药,并同时配用抗生素,以提高疗效,早日康复。

错 手足口病属于呼吸系统传染性疾病,可反复发生。错 艾滋病可以通过拥抱进行传播。

错 蛲虫寄生于阑尾中可引起炎症、出血、坏死或类似阑尾炎的临床症状。对 第二章测试1 中国居民膳食宝塔的第二层为( ) 。

A油、盐 B果蔬类 C乳类、豆类及其制品 D肉类、蛋类2 营养素中,如果摄入不足,会出现易疲劳、免疫力下降、生长发育迟缓,严重时,会有营养不良性水肿,此类营养素是( )。A脂肪 B无机盐 C蛋白质 D糖类3 脚气病是由于体内缺乏( )所致。

A维生素A B维生素B2 C维生素B1 D维生素C4 以下属于微量元素的有( )。A碘 B砷 C镁 D钙 5 以下含优质蛋白质的食物有( )。

A牛奶 B肥肉 C鱼 D蛋6 目前世界膳食结构类型有( )。A地中海膳食 B植物和动物性食物并重的日本模式 C以动物性食物为主膳食结构 D以植物性食物为主膳食结构7 癞皮病是由于体内缺乏维生素A导致。

A错 B对8 动物性脂肪富含饱和脂肪酸,因此,摄入越多对人体健康越有益处。A错 B对9 水溶性维生素,可随着体内水液代谢而流失,因此,需要大量补充才能维持人体吸收及利用。

A错 B对10 膳食宝塔第一层为谷类,第二层为果蔬类,第三层为乳及其制品类。A对 B错 第三章测试1 不同年龄段,上课时长有所区别,幼儿园中班每天1~2节课,每节课( )分钟。

A10~15 B13~17 C20~25 D18~252 全国儿童预防接种日是每年( )。A4月25日 B2月15日 C5月15日 D3月15日3 幼儿与( )之间关系紧张,是引起幼儿心理问题的最主要原因。

A保教人员 B同伴 C教师 D家长4 以下属于幼儿园班级规定错误的有( )。A 中班40人 B 一般全园不超过15个班级 C 小班25人 D 大班45人5 导致幼儿说谎的原因有( )。

A获得成就 B逃避惩罚 C模仿大人 D不明事理6 不属于看书阅读姿势的有( )。A幼儿看书,眼与书距离25cm为适宜 B不能在摇晃的环境中看书 C可以躺在床上,找个舒服的姿势看书 D书本不要竖立或平放于桌面7 学前儿童产生压力的主要源头主要与家庭环境有关。

A错 B对8 对于学前儿童的问题行为绝不能姑息,必须全部严惩。A对 B错9 幼儿要有的读书握笔姿势,以防止含胸驼背情况的出现。

A错 B对10 体育锻炼可以有让人保持健康心态,调节人体紧张情绪的作用。A对 B错 第四章测试1 ( )是性教育的关键阶段。

A青春期 B学龄期 C学前期 D胎儿期2 人的一生除青春期外的另一个生长发育高峰期是( )。A学前期 B婴幼儿期 C胎儿期 D学龄期3 以下不属于预防抑郁症发生的措施有( )。

A培养良好的人格 B一份积极向上的好心情 C一颗平常心 D避免交友4 口吃的心理特征,表现有( )。A精神萎靡 B消极情绪 C悲观心理 D恐惧心理5 世卫组织列为的人类三大重点防治疾病有( )。

A寄生虫病 B龋齿 C肿瘤 D心血管疾病6 健康教育的基本内容有( )。A身体锻炼 B心理健康教育 C安全教育 D家庭教养方式7 人体的发育速度是随年龄的增长呈直线上升。

A错 B对8 有些幼儿先会走路,有些幼儿先会说话,有些幼儿则相反,这体现了生长发育的个体差异性。A错 B对9 各系统中,学前儿童先发育的是循环系统。

A对 B错10 抑郁情绪与抑郁症是一回事。A错 B对 第五章测试1 异物入眼的错误处理方法是( )。

A拨开眼皮吹 B用眼药水浸湿的棉签擦拭 C眼泪冲刷 D就医2 给1周岁以内的患儿做胸外按压时,准确位置是( )。A胸骨偏下方 B胸骨上方 C胸骨中部 D胸骨最下方3 以下( )温度的患儿,可以采取物理降温的方法。

A39.0-40.0℃ B38.0-38.5℃ C38.5-39.0℃ D37.4-38.0℃4 突发事件一般分为( )。A事故灾难 B公共卫生事件 C社会安全事件 D自然灾害5 外出血分为( )三种。

A毛细血管破裂出血 B动脉出血 C腹腔出血 D静脉出血6 动物咬伤的处理方法有( )。A伤口用紫药水进行消毒处理 B咬伤后24h内注射狂犬病疫苗 C不需要注射破伤风疫苗 D有必要可注射免疫球蛋白7 孩子哭闹时,可喂食糖果,以缓解孩子情绪。

A对 B错8 止鼻血时,教师应安慰幼儿情绪,并让其头前倾略低。A对 B错9 烫伤时,应立即脱掉贴附于身上的衣物以减轻症状。

A对 B错10 儿童年龄越小,心跳越慢。A对 B错。

2.服刑改造38条

监狱服刑人员行为规范38条!

第一章 基本规范

第1条:拥护宪法,遵守法律法规,规章和监规纪律。

第2条:服从管理,接受教育,参加劳动,认罪悔罪。

第3条:爱祖国,爱人民,爱集体,爱学习,爱劳动。

第4条:明礼诚信,互助友善,勤俭自强。

第5条:依法行使权利,使用正当方式和程序维护个人合法权利。

第6条:服刑期间严格遵守下列纪律:

(1):不超越警戒线和规定区域,脱离监管,擅自行动。

(2):不私藏现金,刃具等违禁品。

(3):不私自与外界人员接触,索取借用交换钱物。

(4):不在会见时私传信件,现金等物品。

(5):不擅自使用绝缘,攀缘挖掘物品。

(6):不偷窃,不赌博。

(7):不打架斗殴,自伤自残。

(8):不拉帮结伙,欺压他人。

(9):不传播犯罪手段,怂恿他人犯罪。

(10):不习练传播有害气功,邪教。

第二章 生活规范

第7条:按时起床,有次序洗漱,如厕,衣被等个人物品摆放整齐。

第8条:按要求穿着囚服,佩戴统一标识。

第9条:按时清扫室内外卫生,保持环境整洁。

第10条:保持个人卫生,按时洗澡,理发,剃须,剪指甲,衣服被褥定期换洗。

第11条:按规定时间,地点就餐,爱惜粮食,不乱倒剩余饭菜。

第12条:集体行进时,听从警官指挥,保持队行整齐。

第13条:不饮酒,不违反规定吸烟。

第14条:患病时向警官报告,看病时遵守纪律,配合治疗,不私藏药品。

第15条:需要进入警官办公室时,在门外报告,经允许后进入。

第16条:在野外劳动现场,需要向警官反应情况时,在3米以外报告。

第17条:遇到问题,主动向警官报告,与警官交谈时,如实陈述,回答问题。

第18条:在指定铺位就寝,就寝时保持安静,不影响他人休息。

第三章 学习规范

第19条:接受法制,道德,形势,政策等思想教育,认清犯罪危害,矫治恶习。

第20条:接受心理健康教育,配合心理测试,养成健康心理。

第21条:尊重教师,遵守学习纪律,爱护教学设施,设备。

第22条:接受文化教育,上课认真听讲,按时完成作业,争取良好成绩。

第23条:接受技术教育,掌握实用技能,争当劳动能手,增强就业能力。

第24条:阅读健康有益书刊,按规定收听,收看广播,电视。

第25条:积极参加文娱活动,增强体质,陶冶情操。

第四章 劳动规范

第26条:积极参加劳动,因故不参加劳动,需经警官批准。

第27条:遵守劳动纪律,坚守岗位,服从生产管理和技术指导。

第28条:严格遵守操作规程和安全生产规定,不违章作业。

第29条:爱护设备,工具,厉行节约,减少损耗。

第30条:保持劳动现场卫生整洁,遵守定置管理规定,工具材料摆放整齐。

第31条:不将劳动工具,危险品,违禁品带进监舍。

第32条:完成劳动任务,保证劳动质量,珍惜劳动成果。

第五章 文明礼貌规范

第33条:爱护公共环境,不随地吐痰,不乱扔杂物,不损坏花草树木。

第34条:言谈举止文明,不讲脏话,粗话。

第35条:礼貌称谓他人,对人民警察称“警官”,对其他人员采用相应礼貌称谓

第36条:服刑人员互称姓名,不起(叫)绰号。

第37条:来宾,警官进入监舍时,除患病和按规定就寝外,起立致意。

第38条:与来宾,警官相遇时,文明礼让。

3.小学生心理测试

小学生心理测试题 测试说明: 对以下40道题,如果感到“常常是”,划√号;“偶尔”是,划△号;“完全没有”,划*号。

测试题: 1。平时不知为什么总觉得心慌意乱,坐立不安。

2。上床后,怎么也睡不着,即使睡着也容易惊醒。

3。经常做恶梦,惊恐不安,早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。

4。经常早醒1-2小时 ,醒后很难再入睡。

5。学习的压力常使自己感到非常烦躁,讨厌学习。

6。读书看报甚至在课堂上也不能专心一致,往往自己也搞不清在想什么。

7。遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。

8。感到很多事情不称心,无端发火。

9。哪怕是一件小事情,也总是很放不开,整日思索。

10。感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣,郁郁寡欢。

11。老师讲概念,常常听不懂,有时懂得快忘得也快。

12。遇到问题常常举棋不定,迟疑再三。

13。经常与人争吵发火,过后又后悔不已。

14。经常追悔自己做过的事,有负疚感。

15。一遇到考试,即使有准备也紧张焦虑。

16。一遇挫折,便心灰意冷,丧失信心。

17。非常害怕失败,行动前总是提心吊胆,畏首畏尾。

18。感情脆弱,稍不顺心,就暗自流泪。

19。自己瞧不起自己,觉得别人总在嘲笑自己。

20。喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。

21。感到没有人理解自己,烦闷时别人很难使自己高兴。

22。发现别人在窃窃私语,便怀疑是在背后议论自己。

23。对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑,甚至嫉妒。

24。缺乏安全感,总觉得别人要加害自己。

25。参加春游等集体活动时,总有孤独感。

26。害怕见陌生人,人多时说话就脸红。

27。在黑夜行走或独自在家有恐惧感。

28。一旦离开父母,心里就不踏实。

29。经常怀疑自己接触的东西不干净,反复洗手或换衣服,对清洁极端注意。

30。 担心是否锁门和可能着火,反复检查,经常躺在床上又起来确认,或刚一出门又返回检查。

31。站在经常有人自杀的场所、悬崖边、大厦顶、阳台上,有摇摇晃晃要跳下去的感觉。

32。对他人的疾病非常敏感,经常打听,深怕自己也身患相同的病。

33。对特定的事物、交通工具(电车、公共汽车等)、尖状物及白色墙壁等稍微奇怪的东西有恐怖倾向。

34。经常怀疑自己发育不良。

35。一旦与异性交往就脸红心慌或想入非非。

36。对某个异性伙伴的每一个细微行为都很注意。

37。怀疑自己患了癌症等严重不治之症,反复看医书或去医院检查。

38。经常无端头痛,并依赖止痛或镇静药。

39。 经常有离家出走或脱离集体的想法。

40。感到内心痛苦无法解脱,只能自伤或自杀。

测评方法: √得2分,△得1分,*得0分。 评价参考: 1)0-8分。

心理非常健康,请你放心。 2)9-16分。

大致还属于健康的范围,但应有所注意,也可以找老师或同学聊聊。 3)17-30分。

你在心理方面有了一些障碍,应采取适当的方法进行调适,或找心理辅导老师帮助你。 4)31-40分。

是黄牌警告,有可能患了某些心理疾病,应找专门的心理医生进行检查治疗。 5)41分以上。

有较严重的心理障碍,应及时找专门的心理医生治疗 希望能帮助你。

4.小学生心理教育测试

小学生心理健康教育记录表学生姓名 班级 老师 时间 地点 学校心理室家庭住址 父母 目标: 诊断:心理存在轻度的异常,其人格特征明显偏离正常,个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式,所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。

目标:1、加强其个体的心理跟踪,减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯,完善其人格品质。主要采用系统脱敏等行为方法进行干预。

2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理,可以采取班级团体心理,使到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要性;并可适当让其充当班里的班干部,但一定要与其签定任职前的自我管理合约,通过激励性的自我管理的干预,从而使其心理自我完善。过程:第一步:深入了解其行为特征及心理状况,建立个案心理档案 积极向其班主任了解该学生的家庭状况,一同进行家访;详细向现任班主任、以往班主任及同班同学询问并记录他在以往的行为特征及其突出性格。

掌握好第一手的资料,以便其行为特点和心理症状。第二步:做好前的相关工作,建立与被者朋友式的关系 在准备好一切所需的工作后,我开始寻找合适的时机接近该同学。

借助篮球这一项他最喜欢的运动,我们慢慢地建立了良好的人际关系。这一点为他接下来顺利接受心理起到重要的催化作用。

第三步:开展实质性的心理工作 1、营造舒适的环境进行心理晤谈 在建立良好的“朋友式”关系后,我分阶段地对该同学进行心理晤谈。第一阶段主要是对他阐明的目的和现状,运用“同理心”的技巧降低其抵触情绪;第二阶段主要是通过各种心理测量表测试其心理特征。

第三阶段主要是深入探求孩子的心理矛盾及思想,采取合理的心理治疗方式。最后阶段主要是解释为他设计的“阶梯式疗法”(系统脱敏法)的具体步骤,并通过一系列的心理技巧帮助其疏通不良的心理障碍。

2、为他设计“阶梯式疗法”(系统脱敏法)的具体步骤: (1)通过心理晤谈勾起令其产生报复行为、攻击性行为等事件的回忆场景,使他重新产生愤怒,接着进行系统脱敏疗法。 (2)通过其它同学进行角色扮演,令其产生心理冲突的事件,激发其愤怒心理,使其脑海里产生想实施攻击性行为或报复性行为的状态,实施“系统脱敏疗法”。

(3)严重的冲突事件,进一步实施系统脱敏疗法。 3、开展班级的团体心理治疗,适当举办一些团体心理活动,提倡“和谐”的班级气氛,让他尽量在活动中表现自己优秀的一面,并尽量挖掘其表现出来的优良品格行为进行放大。

另一方面则要善于发现其存在的细微的不良品格行为,进行耐心教育和正确的心理。通过团体心理治疗逐步达成道宁团体心理治疗的12个效能。

4、与家长,要求他们改变已有的不良教育方法,对孩子的个性特点要分别肯定,对存在的人格障碍要给予足够的重视,积极地帮助他改变自我,改善环境。后记: 其实,每一个学生都有被爱、被关注、被认可、被尊重的需要,一个人如果这些需要得不到满足,很容易造成其人格障碍,进行心理的前提是要找准问题的根源,治其症结,否则再多的工作也是治标不治本。

本个案成功之处也在这里,所有的工作都是以详实调查,认真思索为基础,长时间的予以关注、关爱,用爱心去叩开孩子封锁的心扉,融化其对老师设定的心理防线,这绝不是一朝一夕,或一两次谈话就能办到的。效果反馈: 通过近一个月来的一系列,其科任及同学陆续反映,该同学近来进步很大,连续两周没有与同学发生矛盾冲突事件,性格也呈现开朗乐观积极的一面,心理日渐走向成熟健康。

我叮嘱班主任继续给其鼓励,同时也提供更优越的环境让他成长。但整个过程,我必须对其进行为期一年的跟踪指导。

5.心理健康测试表

目前用于心理测量的各种心理测验验和心理量表二三百个。

但是临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多种,但是这些常用量表中许多不对非专业人员公开。 常见的有: 一、人格测试量表 EPQ人格测试(成人) 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试 性向测试 明尼苏达(MMPI)多相人格测试 心境投射测验 二、智力测试量表 韦氏智力测验(儿童) 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验(成人) 幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单(SCL--90) 抑郁状态量表 康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表 简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商(EQ)测试 五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别 中学生心理健康综合测量 中学生学习态度与态度测验 六、人力资源管理量表 职业能力倾向测试 社会适应能力诊断量表 心理发展状态测验 行动潜力测验 个人风格测评问卷 员工健康状况测评 员工素质测评 工作环境测评量表 职业满意度量表 人力资源管理能力测评 成功商数测试 霍兰德职业兴趣量表 七、婚姻心理控制源量表 艾森克性心理健康测验 恋爱方式测验 夫妻生活健康测验 婚姻安全界线检测问卷 婚恋测试量表 婚姻质量测试 八、儿童用心理测验与量表 Achenbach儿童行为量表 (CBCL) RUTTER儿童行为问卷 父母养育方式评价量表 亲子关系与父母角色测量量表 亲子关系诊断测验 托马斯婴儿气质问卷 儿童韦氏智力测验 问题行为早期发现测验 幼儿智力测验量表 康纳尔父母量表(CONNERS)。

心理健康教育第二章在线测试

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