学前儿童心理发展与教育测试及答案(2015学前教育幼儿心理学试题及答案)

1.2015学前教育幼儿心理学试题及答案

一、选择题(每小题2分,共20分) 1.学前儿童心理学是研究( C )儿童心理发展规律的科学。

A. 0-8、9岁 B.0-3岁 C.0-6岁 D.O-13、14岁 2.下列属于新生儿无条件反射的是( A )。 A.抓握反射 B.吮吸反射 C.转向反射 D.张嘴 3.一般认为,婴儿从( D )起开始对颜色有分化反应。

A.生后1个月 B.生后2个月 C.生后3个月 D.生后4个月 4.在具体形象思维阶段,儿童依靠( B )进行思考。 A.动作 B.表象 C.语言 D.形象 5.( A )是婴儿的第一个社会性行为。

A.微笑 B.哭泣 C.愤怒 D.张嘴 6.在人的各种个性心理特征中,( B )是最早出现的,也是变化最缓慢的。 A.个性 B.气质 C.能力 D.性质 7.下列不是儿童自我中心语言范畴的有( D )。

A.重复 B.独白 C.双人或集体独白 D.命令 8.下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的?( A ) A。他律道德水平 B.前习俗水平 C.习俗水平 D.后习俗水平 9.将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是( C )。

A.1岁 B.2-3岁 C.4岁 D.7岁 10.心理活动兴奋性高,不平衡,带有迅速而突发的色彩,与之对应的气质类型是( A ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 二、判断题(每小题1分,共20分) 11.发展的连续性重点描述量的增减。 ( √ ) 12.发展的阶段性揭示质的变化。

( √ ) 13.遗传具有重要作用,它是儿童心理发展的自然前提。 ( √ ) 14.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。

( √ ) 15.新生儿的视觉调节机能较差,视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。 ( √ ) 16.早期运动经验丰富的婴儿,对深度更敏感,再现出的恐惧也越少。

( √ ) 17.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。 ( * ) 18.幼儿只有机械识记没有意义识记,没有必要引导其进行意义识记。

( *) 19.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系,对话和交流能促进自传体记忆的发展。 ( √ ) 20.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先,具体形象思维随后,抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的,所以三种思维方式是彼此对立。

相互排斥的。 ( * ) 21.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。

( √ ) 22.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。 ( √ ) 23.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式,尊重儿童的情绪体验,对于不良的情绪表现,教导要及时,处理要宽容,不能急躁,更不能体罚。

( √) 24.从教养方式上看,安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望,能主动与其他小朋友分享玩具。 ( √ ) 25.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题,如情绪抑郁,胆小等。

( √ ) 26.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题,如具有较强的攻击性。 ( * ) 27.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。

( * ) 28定形期是儿童绘画的典型时期,是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。 ( √ ) 29.儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。

( * ) 30.斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造,对不良行为的矫正不起作用。 ( *) 三、问答题(第31、32题各12分,第33题16分,共40分) 31.简述学前儿童发展心理学的研究任务。

(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势; (2)揭示儿童心理发展变化的机制。 32.简述处于他律道德阶段儿童特点。

(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的; (2)评定行为的态度是极端的; (3)判断行为根据后果大小; (4)把惩罚看成是天意,赞成严厉的处罚; (5)单方面尊重权威,遵守成人标准和成人规则。 33.试论述早期依恋对后期行为的影响。

(1)对社会性发展的影响: 安全依恋的儿童有着积极的心理状态,乐于交往、探索、有自信,对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩,交往能力差,不自信、情绪不稳定等特点。

(2)对情感发展的影响: 良好的依恋,它将导致一个人的信赖,自信,并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反,他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人,不能发展成为一个好的父亲或母亲。

(3)对认知发展的影响: 安全依恋的儿童能主动热情地接近问题,坚持性较好,与人合作,能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣,遇到困难表现出消极情绪反应,很容易失望,不能独立解决问题。

四、分析题(20分) 34.材料: 他性子很急,每次拿小人书,都是拿一大叠,翻得很快,即使新书也很快看完,喜欢活动量大的活动,每次玩创造性游戏,总是玩打仗;他是全班扔沙包扔得最远的一个;他爱逞能:有一次全班小朋友正在排队,他突然跑出队伍,用力拉住正在转动的转椅;他上课时坐不住,随便站起来,或在椅子上乱动,常常发出叫声,即使老师对他有所示意,他仍然克制不住,对老师的提问常常没有听清楚就急着回答,因此常常答非所问。 根据材料描述请指出孩子的气质类型和和教育措施,并谈谈研究儿童气质的教育意义。

(1)指出类型:气质属于胆汁。(4分) (2)研究儿童气质类型具有重要的教育意义。

(2分) 首先明确气质没有好坏之分,每一种气质都有其积极的一面,也都存在着消极的一面。(4分) (3)具体做法:对于发展中的学前儿童来说,其周围的成人。

2.幼儿教育心理学试题及答案(10套)

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幼儿教育心理学试题及答案(10套)

幼儿教育心理学试题及答案(一)

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.所得材料自然、真实的一种研究方法是()。A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法C【解析】观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察和记录,然后对所做记录进行分析,发现心理活动和发展的规律的方法。

2.3岁幼儿一般能集中注意约()。A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟B【解析】2~3岁婴儿能集中注意10分钟左右。

3.视觉发展的敏感期为()。A.O~4周B.4~8周C.O~3个月D.O~6个月D【解析】0~6个月是婴儿视觉发育的敏感期。

4.眼手协调动作发生于()。A.2~3个月B.3~4个月C.4~5个月D.5~6个月D【解析】6个月左右的新生儿会出现眼手协调。

5.下列说法正确的是()。A.婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向B.4岁以后,儿童开始能够学习对持续时间进行估计C.儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来D.5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物C【解析】幼J1It寸间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉,即把时间知觉和时间概念结合起来。8依恋的种类有安全型依恋、焦虑一反抗型依恋、焦虑一回避型依恋三种。另一方面,环境和教育是影响儿童发展的社会因素。社会环境使

3.学前心理复习试题及答案有吗

2012年4月(全国)学前心理学自考试题 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。1. 当人从暗处走到明处,在最初一瞬间,会感到耀眼,什么都看不清,经过几秒钟,才恢复正常。

这种现象在心理学上被称为 A. 明适应 B. 暗适应 C. 同时对比 D. 继时对比2. 儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟,其心理会有所变化。因此,我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究,这主要是遵循了儿童心理研究的 A. 实践性原则 B. 活动性原则 C. 发展性原则 D. 教育性原则3. 儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的 A. 转折期 B. 最佳期 C. 危机期 D. 心理性断乳期4. 教师在组织幼儿活动时,要提出具体而明确的要求,在同一个短时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面,这主要是考虑到幼儿注意的 A. 选择性 B. 稳定性 C. 范围 D. 分散5. 当某个幼儿能认出窗户、门、床等物体是方型的,球是圆型的……则说明他们已经具有了 A. 形状知觉 B. 大小知觉 C. 方位知觉 D. 深度知觉6. 一天,玲玲听到一首好听的歌曲时,高兴地说:“妈妈,我也会唱,幼儿园老师教过我们。”

又有一天,玲玲跟妈妈逛商店,指着货架上的玩具说:“妈妈,我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作 A. 识记 B. 保持 C. 回忆 D. 再认7. 儿童后学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用,这种现象在心理学上被称为 A. 超限抑制 B. 倒摄抑制 C. 外抑制 D. 前摄抑制8. 美国心理学家华生说:“给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法任意地加以改变,或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商;或者使他们成为乞丐和盗贼……”这段话的实质是 A. 环境决定论 B. 遗传决定论 C. 相互作用论 D. 二因素论9. 皮亚杰研究认为,运算思维所使用的工具是 A. 感知 B. 行动 C. 表象 D. 概念10. 1岁半~2岁半儿童使用的句型主要是 A. 单词句 B. 多词句 C. 电报句 D. 复合句11. 研究表明,随着儿童年龄的增长,情绪指向的事物不断增加,有些先前不引起儿童情 绪体验的事物,随着年龄的增长,也引起了情绪体验。

这说明了儿童情绪的发展趋势是日益 A. 社会化 B. 自我调节化 C. 丰富化 D. 深刻化12. 当婴儿生理上还不具备学习坐的动作的可能性时,要他学坐是无效的,这是因为儿童动作的发展受到了 A. 训练因素的影响 B. 成熟因素的影响 C. 环境因素的影响 D. 教育因素的影响13. 幼儿小宇精力旺盛,行动敏捷,为人热情,但情绪易冲动,难以约束自我。根据传统气质类型的划分方法,小宇的气质类型倾向于 A. 多血质 B. 抑郁质 C. 粘液质 D. 胆汁质14. 妈妈在婴儿身边时,婴儿一般就能安心地玩玩具,对陌生人的反应也比较积极,并不总是依偎在妈妈身旁,在此,婴儿的依恋类型属于 A. 回避型 B. 无依恋型 C. 安全型 D. 反抗型15. 新生儿的心理,可以说是一周一个样;满月以后,是一月一个样;两三岁以后的儿童,相隔一周,前后变化就不那么明显了。

这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是心理的发展具有 A. 整体性 B. 连续性 C. 不均衡性 D. 高速性 二、解释概念或术语题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)16. 最近发展区17. 再造想象18. 情境言语19. 直观行动思维20. 首尾规律 三、简答题(本大题共4小题,请任选3小题作答,全部作答只按前3小题评分。每小题8分,共24分)21. 幼儿有意注意的发展特点表现在哪些方面?22. 学前儿童的理解的发展趋势表现在哪些方面?23. 学前儿童能力发展的特点是什么?24. 5~6岁儿童心理发展的主要特点是什么?四、论述题(本大题共2小题,请任选1小题作答,全部作答只按前1小题评分。

每小题12分,共12分)25. 联系实际,说明影响儿童亲社会行为形成的因素。26. 举例说明情绪在学前儿童心理发展中的作用。

五、案例分析题(本题14分)27. 浩浩和圆圆同是某幼儿园中班小朋友。浩浩特别喜欢搭积木和玩“奥特曼”游戏;圆圆则十分喜欢玩“娃娃家”、开“医院”,还喜欢和小伙伴们一起玩表演游戏。

可是,他们所在的幼儿园却为幼儿开设了各种兴趣班和特色班,并要求他们尽可能多地参加。这样,浩浩和圆圆等幼儿就很少有时间进行自己喜欢的游戏活动了。

在家里,他们的父母也不太主张他们玩游戏,认为儿童做游戏纯粹就是玩,是浪费时间。于是,弹钢琴、学古诗、学珠心算、练跆拳道等等活动便充斥着他们的业余生活…… (1)请问:浩浩和圆圆父母与老师的这种做法合理吗?为什么?(2)联系案例或实际,分析游戏对学前儿童心理发展的作用。

以上回答你满意么?。

4.寻学前教育学、心理学试题

一、选择题(10分) 1、儿童言语的形成中,出现单词句阶段的年龄段是( B )。

A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁 2、( A )是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是( A )。

A.直接刺激 词的反应 B.词的刺激 直接反应 C.直接刺激 直接反应 D.词的刺激 词的反应 4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期( D )。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是( C )。

A. 记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是( D )。 A.客观性 B.发展性 C.教育性 D.理论性 7、幼儿初期的心理特点是( B )。

A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形 8、( C )是人生最早出现的认识过程,是其它认识过程的基础。 A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维 9、在方位知觉的发展中,儿童在( B )能够正确辨别前后。

A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 10、在儿童大脑皮质各区域中,最早成熟的是( C )。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 二、填空题(10分) 1、再造想象是根据一定的_图形_、图表、__符号_,尤其是语言文字的描述说明,形成关于某种事物的形象的过程。

2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法_分类法 _、排除法、解释法_、守恒法。 3、判断是概念与概念之间的联系,是人脑凭借语言的反映_事物之间或者事物与其特征之间的肯定或否定性联系的过程。

4、_四岁左右_岁是培养儿童正确发音的关键期。 5、_直觉行动思维_是对客体的感知中,在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。

6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面:社会化、丰富和深刻化、自我调节化。 三、名词解释(20分) 1、问题言语 问题言语是在碰到困难或问题时产生的自言自语,常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。

2、情绪情感 情绪是人类与动物共有的,通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验;情感是人类社会特有的,通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。 3、同伴关系 同伴关系是儿童在早期生活中,除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。

4、能力 能力是个性心理特征之一,它是顺利完成某种活动的条件。 5、理智感 理智感是由于是否满足认识的需要而产生的体验,是人类所特有的高级情感。

四、简答题(30分) 1、创造想象有何表现? (1)独立创造,一定新意性 (2)提出不寻常 (3)讲故事,编结尾 (4)讲出画面中没有画出的情节 (5)脱离现实与现实混淆 2、简述依恋感发展的四个阶段? (1)对人反应无差别的阶段(出生—3个月) (2)对人反应有差别的阶段(3—6岁) (3)特殊的情感联结阶段(6个月—2岁) (4)目标调整的伙伴关系阶段(2岁—3岁左右) 3、简述幼儿口语表达能力发展的趋势。 (1)从对话言语逐渐过渡到独白言语 (2)从情境性言语过渡到连贯性言语 (3)讲述的逻辑性逐渐提高 (4)逐渐掌握言语表达技巧 4、简述学前儿童思维发展总趋势。

(1)从思维工具的变化来看,从主要借助于感知和动作,到主要借助于表象,再过渡到借助于概念; (2)从思维方式的变化来看,从直觉行动性思维,到具体形象性思维,再过渡为抽象逻辑思维; (3)从思维反映内容来说,从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质;从反映当前事物到反应未来事物。 5、影响幼儿有意注意发展的因素有哪些? (1)活动目的与任务的明确性 (2)对活动结果的兴趣 (3)活动组织的合理性 (4)与已有知识经验的关系 (5)良好的意志品质 五、论述(30分) 1、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。

(1)道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感;(2)中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准,他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准,而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情感;(3)中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为。

2、为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近? 这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发展有关。随着年龄的增长,在幼儿的头脑中,形象和词都不是单独起作用的,都不是某一个信号系统的孤立活动,而是两个信号系统的共同活动,再形象记忆中,固然是事物生动的形象起主要作用,但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料。

5.有谁知道《学前儿童发展心理学》1,2

第一次作业(1-2章)一、名词解释(每小题 5分,共 20分)1、学前儿童心理学 :学前儿童心理学是研究0—6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

2、纵向研究 :对一个儿童进行定期的、系统的随访观察,找出心理发展过程的系统特点。3、实证研究法:实证研究法是指研究者必须通过一定的控制手段,观察、测量自变量和因变量之间的相应变化,最后,从这些变化中找出规律来。

4、横向研究 :在同一时间对某个年龄组或几个年龄组儿童的代表值加以比较。二、填空题(每小题2 分,共44 分)1、发展的连续性是指个体心理发展是一个( 开放的)、(不断积累的 过程)。

2、在心理学中通常把实验的研究者称为 ( 主试 ) , 把被研究者称为 (被试) 。3、母亲年龄对胎儿的影响主要指 (年龄偏小 )与 (年龄偏大 ) 。

4、遗传具有重要的作用,它是儿童心理发展的 ( 自然前提) 。5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离 ( 社会条件 ) 。

6、对关键期的理解,与其说是个体接受外部刺激的期限,不如说是对外部刺激可接受的程度即( 学习水平 ) 更为妥当。7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个( 特定的发展阶段) 组成的。

8、纵向和横向的研究取向具体体现为( 观察法) 、( 调查法)、(实验法) 三种方法。9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的,这就体现了 (发展的普遍性 ) 。

10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的 (发展速率) 、( 特色和风格 )等,从而构成个体间心理发展的不同。11、调查法包括 (谈话法)、( 问卷法) 、( 测验法)和 (产品分析法 ) 四种。

12、儿童心理学的研究方法包括 ( 实证研究法 ) 和 ( 理论研究法 ) 两大类。三、简答题(每小题18 分,共36 分)1、应当如何理解“关键期”的概念?人和动物的某些行为与能力的发展有一定的时间,期间给予适当的良性刺激,会促使其行为和能力得到更好的发展,反之则会阻碍发展甚至导致行为能力的缺失,这段时间称之为关键期,且只发生在生命中一个固定的短暂时期。

2.横向和纵向研究的优缺点。(1)横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据,比较节省时间和精力,数据比较有代表性和稳定性。

但这种方法由于时间较短,难易寻找发展的连续性和转折点,也难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。此外,若研究控制不当,容易造成虚假结果。

(2)纵向法的最大有优点在于可以是研究者随着时间的进程,直接测量个体变化的速率,取得发展的第一手资料。纵向研究对于探索某种心理现象的稳定性或不稳定性和发展快慢是必不可少的。

但是这种研究耗时费力,对象又是缺乏典型性,且难以保持长期的合作关系。 3.对于婴儿来说,身体的和心理的分离会产生什么影响?(1)对于婴儿来说,身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。

(2)身体的分离包括与父母过早的离别等,心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。 (3)有时孩子和分母的长期分离会产生极度的悲伤。

(4)新入园儿童的“入托分离性焦虑”四、论述题试述思维发展对儿童心理发展的作用。答案要点:(1)思维的发生不仅意味着儿童的认识过程完全形成,而且思维的发生、发展引起其他认识活动的质变; (2)思维的的影响并不局限在认识领域,它还渗透到情感、社会以及个性的各个方面 (3) 思维的发生于发展使儿童的心理开始成为具有一定倾向的、稳定而统一的整体。

学前儿童发展心理学作业2(第3章)一、名词解释(每小题5分,共25分)1、直觉行动思维——是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知,离不开儿童自身的动作,儿童在动作中进行思维。2、具体形象思维——是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维,介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。

3、记忆策略——是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。4、自传体记忆——是指到了学前期,幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。

5、记忆恢复-——是指学习某种材料后,相隔一段时间后所测量到的保持量,比学习之后立即测量到的保持量要高。二、填空题(每小题1分,共39分)1.具体形象思维的特征是(具体性和形象性)、(开始认识事物的属性)。

2.复发性中耳炎是导致儿童(听力损伤)的普遍原因。3.对于婴儿来说(身体)和(心理)的分离是引起痛苦的重要原因。

4.视敏度就是视觉辨别的精细程度,也就是通常所说的(视力))。5.美国心理学家范茨专门用(视觉偏爱)的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。

6.婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫(自传体记忆)。7.直觉行动思维一方面使儿童的动作(得以协调),一方面把客体从时间和空间上(组织起来)。

8.儿童情绪的调控能力和调控方式与(气质)有重要联系。9.具体形象思维主要表现在(幼儿期)。

10.尽力减少环境中的(噪音)是保护儿童听力的重要保障。

学前儿童心理发展与教育测试及答案

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